Ex-aluno do SENAI/SM é premiado no Canadá

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Não apenas a formação universitária pode dar a um profissional reconhecimento internacional. É possível também atingir esse objetivo através do ensino profissionalizante de qualidade e muita dedicação pessoal. Prova disso é o desempenho obtido em competição mundial por um ex-aluno do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) de Santa Maria.

Geverson Schimitt, de 18 anos, conquistou a medalha de prata em revestimento cerâmico no Worldskills 2009, maior torneio de educação profissional do mundo. Ele competiu no Canadá, entre os dias 1º e 7 de setembro, e foi o segundo melhor entre 22 competidores de diferentes países, ficando atrás somente do representante da Coréia do Sul.

O rapaz, que é morador do Campestre do Menino Deus, fez o curso de Pedreiro de Edificações do SENAI/SM, que tem duração de dois anos e no qual ingressou em 2006. Com carga horária de 1.600 horas, o curso trabalha todos os aspectos relacionados a uma construção, das fundações ao telhado, e inclui um módulo de 200 horas/aula específico sobre revestimento. Foi na área de colocação de placas cerâmicas, tanto azulejos quanto pisos, que Geverson demonstrou maior habilidade, fato percebido pelo seu professor-monitor, Silvio Vicente de Souza.

“A gente percebeu que ele tinha um perfil bom para competição. O Geverson começou a se dedicar, treinar no turno inverso das aulas. Em agosto de 2008, ele venceu a competição nacional de revestimento cerâmico, realizada em Curitiba, com uma nota de 78 pontos. Naquela oportunidade, foram 14 competidores de variados estados brasileiros”, relembra Silvio de Souza.

O professor ressalta que por ser o campeão nacional o jovem ganhou a vaga para o torneio do Canadá. Nas duas competições a prova consistiu na execução de um projeto pré-determinado pelos organizadores. Todos os competidores tiveram que executar o mesmo trabalho, dentro de dimensões e medidas previamente definidas.

“Eles recebem um projeto no qual está especificado o que devem fazer com aquela cerâmica. Vários quesitos são avaliados como corte, aparência, limpeza e acabamento. Na competição internacional alguns concorrentes são estudantes e outros profissionais. O coreano que ganhou tem 27 anos e trabalha para uma empresa. A pontuação obtida pelo Geverson no Canadá foi superior a 90 pontos e ficou muito próximo da obtida pelo 1º lugar”, destaca Silvio de Souza.

Beto se reúne com secretária da Educação para tratar do novo prédio da Escola Técnica GV

A construção de um novo prédio na Escola Técnica Estadual Getúlio Vargas, em Rio Grande, foi a pauta da reunião do deputado federal Beto Albuquerque (PSB-RS) com a secretária estadual da Educação, Mariza Abreu, hoje (19), em Porto Alegre. No encontro, Albuquerque comunicou a secretária que o governo federal está disposto a dar o aporte financeiro para a obra na escola que atualmente funciona em instalações precárias colocando em risco, inclusive, alunos e professores. Orientada pelo deputado, Mariza Abreu se comprometeu a encaminhar ao Ministério da Educação um ofício solicitando a construção de um novo prédio para a escola.

No inicio do mês, Beto Albuquerque se reuniu com o secretário de Educação Profissional e Tecnológica do Ministério da Educação, Eliezer Pacheco, quando obteve a garantia dos recursos para a execução da obra. “Esta é uma escola técnica de grande importância para o Rio Grande do Sul e se não tiver uma atenção especial poderá ficar sem condições de funcionamento. Trata-se de um problema urgente a ser resolvido", argumentou o parlamentar.

Beto Albuquerque também entrou em contato com o diretor da escola, Enilson Pool da Silva, que irá enviar ainda hoje um relatório com fotografias e informações a respeito dos problemas à secretária. A escola que conta com seis pavimentos térreos foi construída sobre um aterro sanitário. “Situa-se numa movimentada área residencial e, de acordo com parecer técnico, apresenta problemas nas instalações elétricas, telhados, rachaduras em paredes e em vigas de sustentação, janelas e portas que não representam segurança, entre outros problemas”, explica Pool.

Dívidas de escolas com a União pautam audiência no Ministério da Educação

Em audiência com o secretário executivo do Ministério da Educação, Henrique Paim, os deputado Beto Albuquerque (PSB-RS) e Vieira da Cunha (PDT-RS) tentaram encontrar uma solução nesta quarta-feira (08) para as dívidas das escolas particulares com a União. A proposta de Albuquerque é de que uma agenda seja definida o mais rápido possível para quantificação do problema e, em seguida, seja buscada uma negociação com o Ministério da Fazenda e, posteriormente, com a Casa Civil.

O deputado do PSB defende que um programa nacional seja criado, mas com agenda concreta para levantamento dos números que apontem a real situação do problema. “Sabemos que este é um grande desafio, mas também sabemos que o Ministério da Educação está ao nosso lado”, avalia Albuquerque.

Representantes das escolas presentes na reunião lembraram que o Ministério da Previdência já se mostrou simpático à proposta apresentada pelas instituições de ensino. A idéia, de acordo com o projeto encaminhado pela Federação Nacional das Escolas Particulares (Fenep) ao ministro da Educação, Fernando Haddad, é instituir um Programa de Concessão de Bolsas para Educação Básica (Próbásico), como forma de saldar a dívida.

Sob gestão do Ministério, o programa, mediante isenção tributária em contrapartida à concessão de bolsas integrais e parciais, seria destinado à estudantes de famílias com renda mensal per capita que não excedesse dois salários mínimos. Na próxima semana o grupo volta a se reunir no Ministério da Educação. O secretário Paim garantiu que as sugestões apresentadas nesta quarta-feira serão levadas ao ministro Haddad.

Reinaugurando o papel do educador

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“Enquanto o professor forma o profissional, o educador prepara o cidadão; enquanto o professor ensina a ciência, o educador sensibiliza o coração e a alma; enquanto o professor explica a gramática e expressões numéricas, o educador imprime princípios e atitudes. Por essas e outras razões, todos os professores devem, aos poucos, se tornar educadores.” (Ivo Juliato)

Perceber a escola como uma instituição que deve ir além do saber científico é pensar em educandos que possam ter acesso a diferentes saberes e em educadores que incorporem a tarefa de cuidar, afinal, uma das principais funções da escola é ter um olhar cuidadoso permanente sobre seus alunos. Além de acompanhar, orientar, propiciar espaços e vivências dentro de currículos que abram perspectivas de outras configurações para a vida.

Quando Claudio de Moura Castro, um dos principais pensadores da educação no Brasil, diz que os alunos que fazem o curso de Pedagogia são os mais fracos, que não aprendem a dar aula durante o curso, eu me pergunto: acabaram com a Escola Normal e não capacitaram os professores que formam professores dentro das pedagogias?

Se a educação é o caminho fundamental para transformar a sociedade, não é mais possível reproduzir o paradigma tradicional de ensino. O conhecimento é o que utilizamos durante as nossas vidas e só pode ser aproveitado pela sociedade quando vem acompanhado por valores éticos e morais.

Não há apenas um “X” na educação. Há vários. Esses questionamentos fazem parte das preocupações não só de especialistas em educação, mas de qualquer cidadão que acredite na grande responsabilidade que têm as instituições de ensino, sejam elas públicas ou privadas. Devem inspirar e orientar reformas educativas, tanto em nível de elaboração de programas como de definição de novas políticas pedagógicas.

As escolas precisam organizar-se, reestruturando seus tempos e espaços, revitalizando os significados dos currículos, resgatando o papel dos professores num cenário onde as ideias de conhecimento e de valor encontram-se tão emaranhadas.

O sistema educativo deve contribuir para formação de pessoas capazes de evoluir, de se adaptar a um mundo em rápida mutação e de ter domínio sobre essa mudança. Esse trabalhador deverá saber pensar, estar em formação permanente, sem esquecer que as habilidades de aprender a aprender, trabalhar em equipe respeitando o outro, serão o fio condutor dessa caminhada.

Que não se perca a esperança de ver o trabalho do professor reconhecido, não somente na resposta do seu aluno, mas também no seu contracheque, no investimento feito na sua capacitação, na crença de que fez a escolha certa.
Eis um dos “X” da educação.

Denatran destaca vencedores do 8º Prêmio de Educação no Trânsito

O Vice-líder do governo e coordenador da Frente Parlamentar em Defesa do Trânsito Seguro, o deputado federal Beto Albuquerque (PSB-RS) participou na manhã desta quarta-feira (26) da entrega do 8º Prêmio Denatran de Educação no Trânsito, realizada no Salão Vermelho do Hotel Nacional, em Brasília. Autores dos melhores trabalhos sobre o tema trânsito, os agraciados foram estudantes, órgãos/entidades de trânsito, veículos de comunicação, escritores e autores de trabalhos científicos.

Todos receberam certificados das mãos do deputado Beto, do ministro das Cidades, Márcio Fortes de Almeida, do diretor do Denatran, Alfredo Peres da Silva, e do deputado Marcelo Almeida (PMDB-PR), que dividiram o palco com atores caracterizados com os personagens da campanha publicitária “Ajude a salvar nossas crianças”.

Este ano participaram do concurso candidatos de 2.103 municípios brasileiros, num total de 30 mil inscrições. Em cada categoria foram selecionados os três melhores trabalhos em âmbito nacional. Foram premiadas 32 pessoas e o Departamento distribuiu R$ 139 mil em prêmios. As instituições de ensino e os professores dos alunos classificados em primeiro lugar também foram premiados.

O esforço de educadores, jovens e crianças, que com seus trabalhos premiados colocaram na pauta a vida, em vez da morte, foi destacado pelo deputado Albuquerque.

“A lei é importante, mas a educação é o que transforma”, afirmou o parlamentar, que entregou o certificado ao gaúcho Carlos Alberto Brito de Souza, de Alvorada, terceiro colocado na categoria Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos (EJA).

O diretor do Denatran lembrou que o ano de 2008 foi marcado pela aprovação de leis importantes para o trabalho de segurança no trânsito e comemorou o orçamento de R$ 234 milhões do órgão para o próximo ano.

O ministro das Cidades fez questão de enfatizar que de nada adiantarão as campanhas e os investimentos públicos se os motoristas não tiverem consciência. “Dentro do carro temos que ter a mesma atitude que temos quando estamos fora dele”, ensinou.

No evento de premiação estiveram representados 13 estados brasileiros: Amazonas, Alagoas, Ceará, Distrito Federal, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Paraná, Paraíba, Rio Grande do Norte, Rio Grande do Sul, Rio de Janeiro, São Paulo, Sergipe. O município de Guará, do Estado de São Paulo, foi homenageado por ter enviado o maior número de trabalhos, ao todo 1.190.

Deputado Federal Beto Albuquerque defende a educação como forma de evitar mortes no trânsito

Rádio Alvorada AM, 11/2/2008

As mortes no trânsito são a principal preocupação dos responsáveis pelo setor, no Brasil. Aproximadamente 35 mil pessoas por ano perdem a vida em acidentes no país. Para combater o problema o governo está criando algumas medidas emergenciais como a proibição da venda de bebidas alcoólicas em estabelecimentos localizados às margens de rodovias federais. No entanto, algumas autoridades têm se mostrado contrárias a decisão. É o caso do Deputado Federal Beto Albuquerque, que presidente da Frente Parlamentar em Defesa do Trânsito Seguro, na Câmara dos Deputados.

Segundo ele, antes de pensar em proibir a venda de álool é preciso investir na educação dos futuros condutores, começando isso ainda nos bancos escolares. Conforme o Deputado, só no Rio Grande do Sul 70% dos motoristas que já somaram 20 pontos na carteira de Habilitação, por infrações, continuam dirigindo. Ele defende que essa fiscalização sim, seja mais rígida e que os motoristas que têm demostrado descontrole no trânsito percam o direito de dirigir.

França - País é disputado por alunos de hotelaria, arte, gastronomia, moda e design

COLUNA EDUCAÇÃO DO SITE UOL

Tradição e modernidade se misturam ao sonho de muitos estudantes de hotelaria, arte, gastronomia, moda e design e fazem a França disputar com a Itália a preferência dos brasileiros que querem estudar em uma dessas áreas. Mas a língua é fator decisivo na escolha de quem ainda está em dúvida. Além de o francês ser mais falado no mundo do que o italiano, uma considerável parte da literatura técnica dessas áreas é escrita na língua francesa.

Segundo a CampusFrance -agência do Ministério das Relações Exteriores da França-, mais de 4.000 brasileiros foram estudar no país em 2006. A expectativa para este ano é manter o número.

O ensino superior no país tem dois sistemas paralelos. Depois de concluir o ensino médio, o estudante pode escolher em ingressar em uma universidade ou em uma "grand école". Públicas em sua maioria, as universidades oferecem cursos mais teóricos com duração de três anos. Seu método de ensino é mais tradicional e o acesso, livre.

As "grand ecoles" -criadas por Napoleão Bonaparte no século 18- são particulares e mais voltadas para a prática profissional. São conhecidas por submeterem os candidatos a um rigoroso processo de admissão e por fazer política de relacionamento e transferência de tecnologia com as empresas. Seus cursos têm, em média, dois anos de aulas intensivas de conhecimento básico. Depois, há uma nova bateria de avaliações para que o estudante, finalmente, mergulhe nas disciplinas específicas de sua carreira. A nota do aluno nesses testes determinará a escola que poderá estudar por mais três anos até a formatura.

O país abriga importantes instituições, como Sorbonne, Instituto de Estudos Políticos de Lyon, Bordeaux, Chambéry, Grenoble Universités, Aix-Marseille e Toulouse. Mas para fazer a graduação em uma das 6.000 opções, o estudante brasileiro precisa ter nível intermediário de francês e a aprovação no vestibular de uma instituição de ensino superior reconhecida pelo MEC na mesma área de estudos que pretende cursar na França. Os estudantes com o nível superior completo podem se candidatar a uma pós-graduação no país.

Além disso, com o novo procedimento do governo francês, os estudantes devem contatar a CampusFrance, que vai orientá-lo quanto aos processos de candidatura e seleção. A entidade, inclusive, é responsável pelo encaminhamento dos vistos dos brasileiros que optarem por cursos com duração superior a três meses. O governo francês centralizou o processo de ingresso de estudantes estrangeiros na Agência.

Panorama sociocultural
A França tem aproximadamente 62 milhões de habitantes. É a quarta potência mundial e o segundo maior exportador de serviços.

Concentra também grande número de estudantes estrangeiros - 200 mil em todo o país. Isso quer dizer que 10% dos estudantes da França vêm de outros países -o que também é uma vantagem, já que o ambiente universitário costuma ser bastante cosmopolita.

O alto padrão de vida dos franceses é complementado pela vasta opção cultural (teatros, cabarés, museus) e de esportes que o país oferece.